El propósito fundamental del diseño experimental es imponer
el control sobre las condiciones que, de otra manera, velan los efectos
verdaderos de las variables independientes sobre las variables dependientes.
Las condiciones que amenazan a la validez de los
experimentos que, incidentalmente, tienen mayores consecuencias para la validez
de los cuasi experimentos, que los experimentos verdaderos en los que se produce
una asignación aleatoria a los tratamientos y donde ambos, tratamiento y
medida, se pueden controlar más adecuadamente por el investigador.
En la representación de los diseños se utilizará el sistema
de representación generalizada, con las notaciones siguientes:
R: Aleatorización (R del inglés random, “azar”)
O: Observación, medida registrada en el pretest o en el
posttest
X: Tratamiento (los subíndices 1 a n indican diferentes
tratamientos)
1.- DISEÑOS PREEXPERIMENTALES
Diseño de sólo post test
con un grupo
En este diseño, el investigador
proporciona un tratamiento y a continuación hace una observación:
Grupo Asignación Pretest
Tratamiento Posttest
A no R (no) X O
En este diseño no se pueden
aplicar todas las características de validez interna, porque no hay pretest y
no se considera la comparación con otros tratamientos. Sólo podemos hacer
aproximaciones por lo que respecta a las relaciones causales. Sin pretest
resulta difícil concluir que la conducta haya cambiado en algo. Sin grupo de
control también es difícil conocer la influencia de otros factores acaecidos en
el mismo tiempo que se ha producido el tratamiento y que pueden haber influido
en los valores de la variable dependiente.
Diseño de
pretest-posttest con un grupo
En este diseño se aplica un
pretest (O) a un grupo de sujetos, después el tratamiento (X) y finalmente el
posttest (O). El resultado es la valoración del cambio ocurrido desde el
pretest hasta el posttest.
Aquí el investigador puede
obtener una medida del cambio, pero no puede comprobar hipótesis alternativas.
Grupo Asignación Pretest Tratamiento
Posttest
A no R O X O
Este diseño se distingue del
anterior en el pretest que precede al tratamiento.
Diseño de sólo
posttest con dos grupos no equivalentes
Este diseño se asemeja al diseño
de sólo posttest con un grupo, aunque la diferencia es que en este caso hay
un grupo control que no recibe tratamiento.
Grupo Asignación Pretest Tratamiento Posttest
A no R (no) X
O
B no R (no) (no) O
A menudo este diseño se
utiliza antes de implementar un tratamiento. La expresión “grupos no
equivalentes” se usa porque la selección de los sujetos no se produce en
condiciones aleatorias que garanticen totalmente la validez interna. Las
diferencias iniciales entre los grupos de sujetos pueden influir en los
resultados del posttest.
Diseño de
pretest-posttest con un grupo
En este diseño se aplica un
pretest (O) a un grupo de sujetos, después el tratamiento (X) y finalmente el
posttest (O). El resultado es la valoración del cambio ocurrido desde el
pretest hasta el posttest.
Aquí el investigador puede
obtener una medida del cambio, pero no puede comprobar hipótesis alternativas.
Grupo Asignación Pretest
Tratamiento Posttest
A no R O X O
Este diseño se distingue del
anterior en el pretest que precede al tratamiento.
Diseño de sólo
posttest con dos grupos no equivalentes
Este diseño se asemeja al diseño
de sólo posttest con un grupo, aunque la diferencia es que en este caso hay
un grupo control que no recibe tratamiento.
Grupo Asignación Pretest
Tratamiento Posttest
A no R (no) X O
B no R (no) (no) O
A menudo este diseño se utiliza
antes de implementar un tratamiento. La expresión “grupos no equivalentes” se
usa porque la selección de los sujetos no se produce en condiciones aleatorias
que garanticen totalmente la validez interna. Las diferencias iniciales entre
los grupos de sujetos pueden influir en los resultados del posttest.
2.- DISEÑOS PROPIAMENTE
EXPERIMENTALES
Existen dos diseños de uso
frecuente que se pueden denominar diseños experimentales verdaderos:
Diseño sólo de
posttest con grupo control (dentro de diseños bivalentes)
Para poder entender mejor este
tipo de diseño, vamos a suponer que queremos mejorar el rendimiento académico
de un grupo de alumnos en la materia de matemáticas, de manera que el profesor
diseña un programa que aplicará en un periodo determinado al grupo. Para
realizar este tipo de diseño experimental, tomaremos dos grupos de alumnos
homogéneos y, uno de ellos, que será el grupo experimental, aprenderá la
materia por medio del programa ideado por el profesor, mientras que el grupo
control seguirá con la metodología de siempre, es decir, la explicación del
profesor. Al finalizar la unidad didáctica se le aplicará a ambos grupos un postest
para comprobar las diferencias habidas en el rendimiento académico.
Como podemos comprobar, en este
diseño se constituyen dos grupos. Por una parte tenemos el grupo experimental,
que es el que recibirá el estímulo y, por otro lado, tendremos un grupo
control, que nos servirá como punto de referencia para apreciar las variaciones
que se produzcan ene l grupo control, por ello es importante que ambos grupos
sean lo más parecidos posibles. Para realizar la tarea de igualación de los
grupos, se utilizarán procedimientos de muestreo fiables. En este tipo de
experimento, no han de hacerse mediciones ante la aplicación del estímulo (como
puede ser el programa propuesto por el profesor), de manera que este estímulo
solamente se aplicará sobre el grupo experimental midiendo las variaciones que
han surgido tras la aplicación del programa.
Grupo Asignación Pretest
Tratamiento Posttest
A sí R (no) X O
B sí R (no) (no) O
Diseño de
pretest-posttest con grupo control (dentro de diseños bivalentes)
Siguiendo con el ejemplo visto
en el punto anterior (solo postest), en el que un profesor aplica una
metodología distinta para enseñar matemáticas. En este tipo de diseño, se
comenzaría aplicando una prueba previa de rendimiento, es decir, un pretest, a
ambos grupos, usando ambos la explicación del profesor como medio de
aprendizaje. Tras hacer esto, se le aplicará la nueva metodología al grupo
experimental mientras que el grupo control aprenderá la unidad didáctica
mediante las explicaciones del profesor. Al finalizar la unidad, al igual que
en el caso anterior, se le hará una prueba de evaluación de rendimiento
(postest) a ambos grupos gracias al cual se podrán ver las diferencias habidas
tras el experimento.
Este experimento se basa en los
mismos principios que en anterior, la diferencia radica en la prueba de
evaluación inicial (pretest), es decir, se incluye la medida del estímulo en
ambos grupos.
Este diseño es de los más
completos que se pueden usar en investigación experimental, pues al incorporar
un grupo de control que tiene las mismas experiencias que el grupo
experimental, excepto el tratamiento, la validez interna queda asegurada.
Grupo Asignación Pretest
Tratamiento Posttest
A sí R O X O
B sí R O (no) O
3.- DISEÑO
CUASIEXPERIMENTALES
El término “cuasi” tiene el
significado de “casi”, por lo que podemos decir que un diseño cuasi
experimental es un diseño que no es completamente experimental. El criterio que
le falta a este tipo de experimentos para llegar al nivel de experimental es
que no existe ninguna manera de asegurar la equivalencia inicial de los grupos
experimental y de control, es decir, no asegura a aleatorización. En estos
tipos de experimentos, se toman dos grupos que ya están integrados, por lo
tanto, las unidades de análisis no se asignan al azar, ni de manera aleatoria.
AQUÍ UNA PRESENTACIÓN QUE COMPLEMENTA EL TEMA
